课程名称：政治经济学

课程简介：政治经济学是大学经济类专业的核心必修课，是学好其他经济类课程的基础。它为财政学、税收学、金融学、保险学、投资学、国际贸易、经济学等专业的学生学习各自专业的专业基础课和专业课打下理论基础，以使学生更好地理解和掌握其内容，也为学习后续课程西方经济学提供理论指导。作为马克思主义重要组成部分，政治经济学以辩证唯物主义和历史唯物主义世界观方法论为指导，通过对社会生产关系的研究，揭示社会经济的内部结构及运动规律。政治经济学致力于揭示隐藏在经济现象表面以下的本质规律，并运用所揭示的本质规律解释呈现在社会表面复杂纷繁的经济现象。本课程揭示了存在于资本主义生产方式中各种经济范畴的本质、成因、现象及其规律。通过学习，可以从理论上全面了解现代社会经济的基本结构和运动规律，树立正确的经济学思维方法，提高认识经济规律的能力，坚定对中国特色社会主义的信心。

课程性质、课程类型：专业基础课

学分：2.5学分

课时：42课时

开设学制及考核方式：财政学、税收学、金融学、金融科技、保险学、投资学、国际经济与贸易、经济学专业四年学制本科，第一学期开课，考试课。

使用教材：《马克思主义政治经济学概论（第二版）》.北京：高等教育出版社.

教学目标：

知识目标：学习掌握马克思主义政治经济学的基本理论和观点，深刻认识资本主义生产关系的实质，了解反映社会化大生产客观要求的经济运行的一般规律，全面认识资本运行的基本问题，从而科学认识资本主义发展的历史进程。

能力目标：具备运用马克思主义政治经济学理论分析当今中国和世界经济政治和社会问题的能力，并能够清晰地口头和书面表达相关思想。

情感价值目标：具备良好的政治素质、经济意识、经济修养、思想道德素质；具备政治经济学科学思维方法和素养，能够理性的分析、思考和解决理论和现实问题。

教学方法与手段：

   本课程教学文件（教案、教学日历、试卷及试卷分析、授课任务书、课程标准、教学大纲、教学进度表等）齐备，能够做到实时归档，规范管理。课程标准、教学大纲严谨求实，紧跟理论实践发展的步伐并及时修订。2023年9月以贯彻OBE教育教学理念为背景重新修订了课程标准。

教学过程中加强对学生学习过程的考核和管理是现代教育的特点之一。对学习过程的管理主要集中在以下五个环节：出勤情况考核10分，学习慕课视频资源15分，作业15分，课堂互动5分，讨论5分，总分为50分。

“政治经济学”课采取线上与线下相结合的教学模式。线下是传统的课堂教学，线上负责平时成绩与期末成绩的考核。线上教学平台为超星学习通。

平时成绩和期末成绩各占总成绩的50%。平时成绩50分包括五部分，签到15分，观看学习通平台慕课课程视频资源15分，作业15分，讨论和课堂互动10分。

  期终考核主要通过学习通线上教学平台采取题库随机组卷出题的考核方式，开卷考试。考试题型有7种，分别是单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题、论述题和计算题。考核学生基础理论、基本知识和基本技能的题目占总分的比例为20%，考核学生综合分析、解决问题能力的题目占总分比例为40%，考核学生素质目标的题目占总分的比例为40%。

   思政课是贯彻落实立德树人根本任务的关键课程。把马克思主义和党的创新理论融入到学生的头脑中，内化为学生的理想信念和价值观，外化为学生的行为习惯是一件很有难度的事情。为提升“政治经济学”课的教学实效性，课程教学组采取了灵活多样的行之有效的教学方法与手段。

（1）学情分析。了解学生的思想实际、生活实际、学习实际、专业实际，与教学过程有机结合，因材施教。

（2）课前的课堂管理。针对学生的迟到、旷课、上课玩手机、喜欢坐在教室的后面等情况进行有效的课堂管理，尽可能保证学生的精力更多地投入到课堂中来，形成心理暗示，创设良好的学习氛围；

（3）采取案例教学法、讨论式教学法、问答式教学法、研究式教学法、视频教学法、情景模拟式教学法等各种引导式教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度；

（4）积极开展实践教学：“自学自讲 师生同上一堂课”，使学生由被动的客体转化为教学主体，真正实现以学生为中心的教育理念；

（5）运用多媒体现代化信息化手段，运用学习通线上教学平台及优质慕课资源，充分体现教学过程的时代性与科学性。

课程介绍存在的问题与不足

（1）师资力量严重不足，课程建设依然停留在低层次上，优秀课以至精品课建设严重滞后。

形成原因：课程建设动力不足，满足于现状，惰性较强；包括课程负责人在内的所有成员教科研意识不强、教科研能力不高，成果积累不够，硬件条件无法满足课程建设的要求。

（2） 贯彻OBE教育教学理念还存在认识不足、观念滞后、实践犹疑的状况。

整改措施

（1）创新管理机制和激励机制，形成奖优罚劣的良性竞争环境，为课程建设提供动力；

（2） 提升课程建设意识，提高每位教师的教科研能力和水平，不断积累成果，积极申报校级优秀课，为课程建设上层次、上台阶创造条件；

（3）在适当降低人才引进标准的前提下适当渐进的引进青年人才，增添新鲜血液，优化课程组的年龄结构；

（4）以审核评估为契机，增强对OBE教育教学理念的认识，积极实践，探索出一条适合课程特点并行之有效的方式方法和途径。