为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”建设的重要指示精神和党中央、国务院关于新时代学校思想政治理论课改革创新的决策部署，吉林工商学院马克思主义学院携手长春市九台区卡伦小学、九台区第四中学、长春十一高中，聚焦九台区新时代文明实践中心，共同开展了“吉林省大思政课‘实践地图’绘制”工作，分四个学段录制系列课程。我们坚持以一体化理念为引领，以实践育人为路径，以资源共享为支撑，积极探索构建循序渐进、螺旋上升的大中小学思政课一体化育人新格局，取得了阶段性显著成效。
一、提高站位，系统谋划，筑牢一体化建设根基
统筹推进大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的重要举措。吉林工商学院通过完善工作机制、教研机制和育人机制，引领思政课全学段一体化高质量发展。
1.强化组织领导，构建协同机制。在吉林工商学院马克思主义学院的领导协调下，大中小四所学校与九台区新时代文明实践中心共同成立“大中小学思政课一体化建设联盟”，建立常态化工作机制、联合教研机制、资源共享机制。在本次大思政课实践地图绘制过程中，四所学校通力合作，明确各学段责任分工与衔接要求，确保一体化建设有效落实。
2.聚焦育人目标，设计实践教学主题。在本次大思政课实践地图绘制过程中，四个学段遵循学生认知规律和成长成才规律，共同研讨确定了围绕”新时代社会治理现代化”这一主题，细化各学段实践教学重点：小学阶段重在道德情感启蒙，初中阶段重在思想观念奠基，高中阶段重在政治素养提升，大学阶段重在使命担当践行，确保内容衔接、层次递进、螺旋上升。
二、紧扣主题，分段实施，录制特色化实践课程
以“吉林省大思政课‘实践地图’绘制”为总揽，以九台区新时代文明实践中心为主要授课基地，吉林工商学院马克思主义学院组织四所学校师生共同参与，分段录制了体现各学段特色、凸显实践导向的思政课程。
1.小学段：“大美家乡我来建”——录制启蒙情感、感知美好的实践课程。
录制实践：课程录制以新时代文明实践中心为课堂，通过朗读“文明实践三字经”感受九台区新时代文明实践活动中心是如何贴合老百姓需求的，引导学生树立“文明从我做起”的意识。
成效体现：录制的课程生动展现了小学生在实践中萌发的乡土认同感和初步的集体观念、实现了思政教育“润物细无声”的效果。
长春市九台区卡伦镇中心小学教师 刘美慧
2.初中段：“社会责任我担当”——录制体验参与、强化意识的实践课程。
录制实践：课程录制从九台区新时代文明实践中心的蒲公英标识所体现的理念来理解责任的内涵，明确对自己、他人、国家社会负责的具体要求，掌握承担责任的代价与回报。
成效体现：通过实践学生能结合生活实例辨别责任场景，学会在日常中践行责任，理性分析承担责任的“得与失”。
长春市九台区第四中学教师 孙雪峰
3.高中段：“文化根脉我传承”——录制探究理解、增强自信的实践课程。
录制实践：以关长宝传承满族剪纸艺术、赋能“五官屯” 贡米产业带动乡村振兴的事迹为核心，深入解读文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的四大功能，厚植文化自信与乡村振兴情怀。
成效体现：课程实践引导学生对传承弘扬中华文化的自觉意识和初步的研究能力，文化认同感和民族自豪感显著增强。
长春市十一高中教师 赵梓言
4.大学段：“文明治理我践行”——录制知行合一、贡献智慧的实践课程。
录制实践：课程录制以教师结合九台区案例进行具体化、形象化的阐释，阐明“共建、共治、共享”三者的内在逻辑关系，展现他们以实践中心为支点，围绕基层治理、乡村振兴、文明实践等议题开展的深度实践。
成效体现：大学生们将理论知识应用于实践，提升了分析问题和解决问题的能力，增强了投身于社会治理现代化建设的信念与能力。
三、凝聚合力，凸显特色，初显一体化育人成效
通过共建实践基地、共绘实践地图、共录实践课程，大中小学思政课一体化建设取得了初步成效。一方面创新了思政课实践教学模式。“实践地图”绘制与课程录制，将分散的实践教学资源系统化、可视化、课程化，打造了富有吉林地域特色的“移动思政课堂”、“场景思政课堂”，极大增强了思政课的实践性和吸引力。另一方面打破了学段壁垒，实现了有效衔接。通过系列主题课程的设计与录制，清晰呈现了各学段育人目标的侧重点与递进性。录制过程中，不同学段师生有机会交流互动，促进了相互了解和育人链条的衔接。
征程万里风正劲，重任千钧再奋蹄。我们将继续坚守为党育人、为国育才的初心使命，不断完善大中小学思政课一体化建设体系，为绘就新时代立德树人新篇章作出我们应有的贡献！
策划人：吴秋颖 孙晓芙
东北抗联史实陈列展馆 VR场景：https://www.720yun.com/vr/5fbjt0huOu8
初审：赵俊东
复审：薛俊生
终审：刘 爽
